2023年專題
12月23日,記者在市新華書店非遺館,看到《“活”起來的懷川非遺》這套書深受不少讀者青睞。
該叢書以讓非遺“活”起來為核心,通過六個分冊系統呈現傳說、懷梆戲、絞胎瓷、“四大懷藥”、龍鳳燈、太極拳六大焦作特色非遺。《非遺傳說》《戲曲春秋》側重以非遺立德,《龍鳳燈舞》側重以非遺增智,《名拳薈萃》側重以非遺強體,《絞胎瓷》側重以非遺潤美,《四大懷藥》側重以非遺促勞。每一冊既錨定一項核心育人目標,又巧妙融合其他四育內容,實現了“美育引領、五育融通”的編撰初衷,并配套構建“閱讀前激趣、閱讀中啟思、閱讀后踐行”的智能引導體系。
您知道嗎?這本書的作者來自焦作,那就是市基礎教育教學研究院美術教研員康莉娜。
昨日,接受記者采訪的康莉娜說,《“活”起來的懷川非遺》書中還創設了兩個卡通角色:“珊珊”和“旸旸”,取自“山陽”諧音。“珊”借珊瑚的珍貴與柔美,寓意著守護家鄉的自然之美與人文之美;“旸”借日出的活力,寓意家鄉蓬勃發展的新希望。二者結合,是“護山陽秀色、燃故里新輝”。
“從構思到形象定稿,團隊歷時良久,反復修改90余稿,確保角色融入懷菊花、太極拳、云臺山、月季花等焦作標志性元素。此外,每冊繪本還配有專屬吉祥物,可進一步增強互動性與文化感染力。”康莉娜說。
自2014年起,康莉娜就與團隊選取了三所不同類型的學校——市直、區直與鄉村學校,開展差異化非遺教學實踐探索。2016年,實踐初見成效:相關非遺教學成果不斷亮相全國藝術展并獲獎。這讓康莉娜更加堅信地方非遺在美育中具有不可替代的價值。
經過多年探索,康莉娜與團隊構建了一套“讓非遺活起來”,厚植學生家國情懷的學校美育創新體系。該體系以“非遺活起來”為核心,以美育創新為紐帶,以家國情懷為貫穿始終的價值追求,致力于破解非遺從靜態陳列到活態傳承轉化困境、從技藝傳授到文化鑄魂的升華困境、從單一傳承到多元共生的協同困境。
為更貼近學生,康莉娜團隊最終選擇以繪本為載體,讓非遺“可觸可感”。康莉娜說:“繪本就像一個跨越年齡的橋梁,它有孩子能讀得懂、感興趣的畫面,可以讓非遺變得‘可觸可感’,也有大人能共鳴的故事,能喚起童年的記憶。”
“《‘活’起來的懷川非遺》不僅僅是一套繪本,更像是連接傳統與未來的橋梁。書中有我們祖先的智慧,有我們家鄉的故事,也有屬于我們的驕傲。希望未來有一天,孩子們在外地看到家鄉的非遺,能自豪地說:我的家鄉在焦作!”康莉娜說。
記者 趙改玲
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12月23日,記者在市新華書店非遺館,看到《“活”起來的懷川非遺》這套書深受不少讀者青睞。
該叢書以讓非遺“活”起來為核心,通過六個分冊系統呈現傳說、懷梆戲、絞胎瓷、“四大懷藥”、龍鳳燈、太極拳六大焦作特色非遺。《非遺傳說》《戲曲春秋》側重以非遺立德,《龍鳳燈舞》側重以非遺增智,《名拳薈萃》側重以非遺強體,《絞胎瓷》側重以非遺潤美,《四大懷藥》側重以非遺促勞。每一冊既錨定一項核心育人目標,又巧妙融合其他四育內容,實現了“美育引領、五育融通”的編撰初衷,并配套構建“閱讀前激趣、閱讀中啟思、閱讀后踐行”的智能引導體系。
您知道嗎?這本書的作者來自焦作,那就是市基礎教育教學研究院美術教研員康莉娜。
昨日,接受記者采訪的康莉娜說,《“活”起來的懷川非遺》書中還創設了兩個卡通角色:“珊珊”和“旸旸”,取自“山陽”諧音。“珊”借珊瑚的珍貴與柔美,寓意著守護家鄉的自然之美與人文之美;“旸”借日出的活力,寓意家鄉蓬勃發展的新希望。二者結合,是“護山陽秀色、燃故里新輝”。
“從構思到形象定稿,團隊歷時良久,反復修改90余稿,確保角色融入懷菊花、太極拳、云臺山、月季花等焦作標志性元素。此外,每冊繪本還配有專屬吉祥物,可進一步增強互動性與文化感染力。”康莉娜說。
自2014年起,康莉娜就與團隊選取了三所不同類型的學校——市直、區直與鄉村學校,開展差異化非遺教學實踐探索。2016年,實踐初見成效:相關非遺教學成果不斷亮相全國藝術展并獲獎。這讓康莉娜更加堅信地方非遺在美育中具有不可替代的價值。
經過多年探索,康莉娜與團隊構建了一套“讓非遺活起來”,厚植學生家國情懷的學校美育創新體系。該體系以“非遺活起來”為核心,以美育創新為紐帶,以家國情懷為貫穿始終的價值追求,致力于破解非遺從靜態陳列到活態傳承轉化困境、從技藝傳授到文化鑄魂的升華困境、從單一傳承到多元共生的協同困境。
為更貼近學生,康莉娜團隊最終選擇以繪本為載體,讓非遺“可觸可感”。康莉娜說:“繪本就像一個跨越年齡的橋梁,它有孩子能讀得懂、感興趣的畫面,可以讓非遺變得‘可觸可感’,也有大人能共鳴的故事,能喚起童年的記憶。”
“《‘活’起來的懷川非遺》不僅僅是一套繪本,更像是連接傳統與未來的橋梁。書中有我們祖先的智慧,有我們家鄉的故事,也有屬于我們的驕傲。希望未來有一天,孩子們在外地看到家鄉的非遺,能自豪地說:我的家鄉在焦作!”康莉娜說。
記者 趙改玲
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