人工智能課“落地”杭州中小學，課堂有何新風景？
更新時間：2025/12/8 10:15:03 來源：新華社CNML文字
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新華社杭州12月5日電 題：人工智能課“落地”杭州中小學，課堂有何新風景？
新華社記者鄭可意
“10秒鐘，讓你畫的小人兒在屏幕上動起來！”杭州市春暉小學的課堂上，授課教師齊傳鵬話音剛落，學生們就迅速拿筆埋頭創作。
沒一會兒，第一個完成作品的學生興奮地跑上講臺，將畫作對準攝像頭。幾秒鐘后，教室大屏上，一個滿頭卷發的手繪卡通人物隨著音樂節奏歡樂地舞動起來。教室里傳來陣陣驚嘆聲。
孩子們正在上的，是今年秋天新開設的人工智能通識課。根據杭州市教育局發布的《杭州市中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）》，人工智能通識教育已覆蓋全市中小學各個學段，每學年授課不少于10課時。
黨的二十屆四中全會提出，統籌教育強國、科技強國、人才強國建設，提升國家創新體系整體效能。在杭州，人工智能這門新課，成為孩子們收到的一份富有時代氣息的“禮物”。
在春暉小學，學校將原有綜合實踐課時進行轉化，規劃每個年級每年學習12節人工智能課，并增設4節選修活動課。春暉小學教育集團黨總支書記田冰冰介紹，“這門新課的重要價值，是讓孩子們感受到科學就在身邊，從而能在生活的真實情境中思考、解決問題”。
走進杭州市錢學森學校的人工智能教室，記者仿佛踏入一個微型科技工坊。“小許同學，打開呼吸燈！”“森森，展示‘流光溢彩’效果！”五年級學生許毅恒和他的同學們化身為“未來生活實驗室”的工程師，專注地調試著自己設計的語音控制智能燈。通過編程，這盞燈不僅能聽從語音指令變換色彩與明暗，還能聲情并茂地朗誦古詩。
“這門課太好玩了，它讓我的想法變成了真正能交互的作品。我長大之后還想設計更厲害的機器人！”許毅恒興奮地說。
在錢學森學校黨總支書記唐彩斌看來，綱要所規定的學習課時是一個扎實的起點，但校園里的AI實踐遠不止于此。學校將人工智能教育融入每周一節的信息科技課中，同時推動AI與語文、數學、地理等多學科深度融合。
“就像整理抽屜，我們在現有的課程框架里，為人工智能的內容找到合適的空間——有的課程多融入一些，有的活動多點燃一點火花。先追求豐富多元，再逐步系統深化。”唐彩斌說，“我們希望能為學生營造一個浸潤式的環境，讓人工智能像空氣一樣，自然存在于校園生活的各個角落。”
杭州市春暉小學教育集團校長楊海慶說，這座城市的產業基因，為教育的創新提供了豐厚的土壤和前沿的觸角。“以杭州‘六小龍’為代表的科技企業集聚，不僅讓學生能接觸到前沿技術概念，也催生了形式多樣的校企合作，共同開發適合青少年的課程資源與平臺。”
“人工智能通識課的推進，牽一發而動全身。它不僅是新增一門課程，更是面向未來的育人方式變革系統工程中的一部分。”田冰冰觀察到，在這一過程中，教師團隊自身的人工智能素養也在不斷提升，這為教學進入新的發展階段積蓄了力量。
杭州市基礎教育研究室信息技術教研員李偉說，對于在數字時代成長的一代，教育的目標正在升華。“從‘認識AI’‘用好AI’，最終走向‘思考AI與人類的關系’。我們希望通過課程，培養的是一種可遷移的人機協同思維與解決問題的核心素養，讓孩子學會舉一反三，面向未來。”
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新華社杭州12月5日電 題：人工智能課“落地”杭州中小學，課堂有何新風景？
新華社記者鄭可意
“10秒鐘，讓你畫的小人兒在屏幕上動起來！”杭州市春暉小學的課堂上，授課教師齊傳鵬話音剛落，學生們就迅速拿筆埋頭創作。
沒一會兒，第一個完成作品的學生興奮地跑上講臺，將畫作對準攝像頭。幾秒鐘后，教室大屏上，一個滿頭卷發的手繪卡通人物隨著音樂節奏歡樂地舞動起來。教室里傳來陣陣驚嘆聲。
孩子們正在上的，是今年秋天新開設的人工智能通識課。根據杭州市教育局發布的《杭州市中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）》，人工智能通識教育已覆蓋全市中小學各個學段，每學年授課不少于10課時。
黨的二十屆四中全會提出，統籌教育強國、科技強國、人才強國建設，提升國家創新體系整體效能。在杭州，人工智能這門新課，成為孩子們收到的一份富有時代氣息的“禮物”。
在春暉小學，學校將原有綜合實踐課時進行轉化，規劃每個年級每年學習12節人工智能課，并增設4節選修活動課。春暉小學教育集團黨總支書記田冰冰介紹，“這門新課的重要價值，是讓孩子們感受到科學就在身邊，從而能在生活的真實情境中思考、解決問題”。
走進杭州市錢學森學校的人工智能教室，記者仿佛踏入一個微型科技工坊。“小許同學，打開呼吸燈！”“森森，展示‘流光溢彩’效果！”五年級學生許毅恒和他的同學們化身為“未來生活實驗室”的工程師，專注地調試著自己設計的語音控制智能燈。通過編程，這盞燈不僅能聽從語音指令變換色彩與明暗，還能聲情并茂地朗誦古詩。
“這門課太好玩了，它讓我的想法變成了真正能交互的作品。我長大之后還想設計更厲害的機器人！”許毅恒興奮地說。
在錢學森學校黨總支書記唐彩斌看來，綱要所規定的學習課時是一個扎實的起點，但校園里的AI實踐遠不止于此。學校將人工智能教育融入每周一節的信息科技課中，同時推動AI與語文、數學、地理等多學科深度融合。
“就像整理抽屜，我們在現有的課程框架里，為人工智能的內容找到合適的空間——有的課程多融入一些，有的活動多點燃一點火花。先追求豐富多元，再逐步系統深化。”唐彩斌說，“我們希望能為學生營造一個浸潤式的環境，讓人工智能像空氣一樣，自然存在于校園生活的各個角落。”
杭州市春暉小學教育集團校長楊海慶說，這座城市的產業基因，為教育的創新提供了豐厚的土壤和前沿的觸角。“以杭州‘六小龍’為代表的科技企業集聚，不僅讓學生能接觸到前沿技術概念，也催生了形式多樣的校企合作，共同開發適合青少年的課程資源與平臺。”
“人工智能通識課的推進，牽一發而動全身。它不僅是新增一門課程，更是面向未來的育人方式變革系統工程中的一部分。”田冰冰觀察到，在這一過程中，教師團隊自身的人工智能素養也在不斷提升，這為教學進入新的發展階段積蓄了力量。
杭州市基礎教育研究室信息技術教研員李偉說，對于在數字時代成長的一代，教育的目標正在升華。“從‘認識AI’‘用好AI’，最終走向‘思考AI與人類的關系’。我們希望通過課程，培養的是一種可遷移的人機協同思維與解決問題的核心素養，讓孩子學會舉一反三，面向未來。”
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